Planejamento e dedicação impulsionam a fluência leitora em Sinimbu

Desde 2022, os estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de Sinimbu participam da Avaliação de Fluência Leitora, iniciativa que acompanha de forma sistemática o desenvolvimento da leitura. A avaliação consiste na leitura de palavras, pseudopalavras (termos que não constam no dicionário) e de um texto com perguntas de interpretação. Durante a aplicação, a leitura é gravada pelo professor e, ao final, o aluno responde a três questões interpretativas. Todas as informações são registradas em aplicativo específico ao qual o docente tem acesso, permitindo o monitoramento detalhado do desempenho.

Em 2025, 85 estudantes realizaram a avaliação, alcançando 100% de participação, um marco significativo para a rede municipal. Os resultados evidenciam avanços expressivos: o ano letivo iniciou com 43% dos alunos considerados leitores, índice atribuído ao trabalho desenvolvido pelos professores do 1º ano em 2024. Ao final de 2025, esse percentual subiu para 78%, refletindo o empenho, a dedicação e o compromisso dos docentes do 2º ano.

Na comparação histórica, 2025 registra o melhor desempenho desde o início da avaliação, em 2022. O percentual de leitores atingiu 78%, representando crescimento de 2% em relação a 2024. O Índice de Fluência Leitora (IFL) também apresentou evolução significativa, passando de 5,9 em 2024 para 6,8 em 2025.

Os dados são provenientes das Avaliações de Fluência em Leitura organizadas pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CaEd) e pelo Programa de Alfabetização em Regime de Colaboração (PARC), iniciativas que integram o Programa Estadual Alfabetiza Tchê, em consonância com o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.

Entre os destaques estão a EMEF Adolfo Boettcher e a EMEF Carlos Boettcher Filho, que atingiram 100% dos estudantes como leitores no final de 2025, resultado que evidencia o compromisso das equipes escolares com o processo de alfabetização e com o acompanhamento contínuo da aprendizagem.

Além disso, a EMEF Nossa Senhora de Fátima teve um crescimento significativo durante o ano letivo, a turma do 2º ano iniciou com 24% de leitores e encerrou 2025 com 94% das crianças lendo. O resultado evidencia o impacto das estratégias pedagógicas adotadas e o comprometimento da comunidade escolar com a alfabetização. O professor desta turma, Adenilson de Campos, relata que, no início do ano, foi realizado um diagnóstico detalhado da turma. “A maioria dos alunos estava alfabetizada, mas a leitura ainda não estava no nível adequado. A partir dessa análise, com o apoio da direção e, em especial, da Assessora Pedagógica, professora Isabel Oliveira da Silva Borges, construímos um plano de ação com diferentes estratégias para que as crianças alcançassem a fluência esperada”, explica.

Entre as ações desenvolvidas estiveram a retirada semanal de livros da biblioteca, a prática diária de leitura, o estudo dos diferentes tipos de letras e de textos, o uso de jogos pedagógicos, livros didáticos e do Material Didático Complementar do Alfabetiza Tchê, além de ditados e atividades específicas para os alunos com maior dificuldade e reforço escolar que acontece no turno oposto ao da aula. “Todo esse trabalho foi realizado com grande dose de carinho, afeto e confiança, o que também contribuiu significativamente para o processo de ensino e aprendizagem”, acrescenta o professor.

A Assessora Pedagógica Isabel evidencia que o resultado é fruto de um esforço coletivo. “Alcançar 94% na avaliação de fluência leitora é motivo de muita alegria e orgulho para todos nós. Esse avanço não aconteceu por acaso. Foi em decorrência de acompanhamento pedagógico constante, planejamento intencional, formações com os professores e foco diário nas práticas de leitura em sala de aula”, afirma. Segundo ela, o trabalho envolveu análise de dados, reorganização de estratégias e incentivo a ações simples e eficazes, como a leitura diária, o acompanhamento individual dos estudantes e intervenções pontuais.

Para a Secretária Municipal de Educação, Anita Brandenburg, os resultados consolidam uma política educacional pautada no planejamento, no acompanhamento contínuo e na valorização do trabalho docente. “Os avanços comprovam que investir na formação dos professores, no suporte pedagógico permanente, na oferta de materiais de qualidade e na avaliação sistemática faz a diferença na aprendizagem. Quando aliamos intencionalidade pedagógica ao incentivo diário à leitura, especialmente por meio dos cantinhos de leitura e das práticas em sala, criamos as condições necessárias para que cada criança avance nas suas especificidades. Estamos fortalecendo a alfabetização e assegurando que mais estudantes leiam com autonomia e compreensão na idade certa”, sintetiza a Secretária.